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一起作业引领“互联网+英语教育” 引资深教研员关注
发布时间:2017-9-13 18:25:25  浏览次数:178
   信息化时代,互联网正在深入社会生活的方方面面,教育更是互联网应用的深水区。不知不觉中,多媒体工具、在线教学软件润物细无声一般,进入一部分师生的课堂。互联网为传统教学加料加味,多感官、多方位的学习体验让知识的获取和吸收过程更加高效有趣。 

    不同学科有着不同教学特点,那么在英语教学当中,“互联网+教育”是如何颠覆传统的?资深小学英语教研员凌应强认为“互联网+英语教学”打开了传统的封闭课堂,强互动性有利于培养孩子们持续学习的动力和兴趣。 

    一起作业延伸课堂,联接家校 

    凌应强是浙江省桐乡市小学英语教研员、桐乡市进修学校培训师、中专高级讲师,从事小学英语教研工作18年,在中文核心期刊发表论文近30篇,指导教师参加全国小学英语优质课评比获得一等奖,创办微信公众号“凌哥英语”粉丝超过13000人。 

    在多年听课、评课的教学调研工作中,凌应强发现英语教学当中面临着几大难题:首先是课时量不足,一周3节课,老师能利用的课堂时间非常有限;其次,城乡差距大,农村孩子接受的课后辅导量比较少。 

    针对第一个问题,凌应强指导老师们着重提升孩子们的拼读能力,“授之以鱼不如授之以渔”,孩子们会拼读了,就能自己尝试着读,认一些新单词、新句子,而不只是重复课堂上老师讲的内容。在这方面,一起作业起到了较好的延伸课堂的作用,让40分钟的传统封闭式课堂变成了开放式课堂,它给老师和孩子们提供了丰富的课外教学资源,有了更多课后学习的空间。比如孩子们喜欢的绘本岛,有生动的动态情境展示,让课后学习欢乐多。 

    在课外辅导与监督方面,随着经济基础条件越来越好,各种学习工具走进一些家庭,比如点读机、复读机等,它们能起到一定的陪伴学习的作用,但是一个显著缺陷是交互性差。 

    “孩子们跟着读了,但发音质量怎么样?家长的辅导是有限的,老师的触角又延伸不到家庭练习。”凌应强说。“互联网+教育”模式的兴起,如一起作业、趣配音等,让这一问题有了解决之道。凌应强认为,老师们在一起作业教师端布置作业方便快捷,并且能收到及时的反馈,借此实时了解孩子们的知识掌握情况,此外在后台查看孩子们的学习行为后,还能及时提醒家长督促。一起作业的学生端、家长端、教师端三者一体,让家校之间的信息传达快速高效,也让孩子们的学习更有针对性。 

    一起作业打造个性化学习方案 

    凌应强发表的学术论文主要研究方向为儿童第二语言习得、小学英语教学、心理语言学这三大方向,回顾这么多年的研究历程,他分析道:“小学英语教学一直在变得更好的路上,但存在的一些不足不容忽视,比如,教师对教学原理不了解,忽视孩子们的认知水平;老师对资源利用不足,缺乏有效的课外拓展;功利性教学严重,为了应付考试而忽视实际需求。” 

    总结起来,凌应强提到的这些问题,最终都指向一个“个性化教学”的问题,不同学生的接受能力、学习基础不一样,在无法实现小班教学的情况下,老师精力、时间有限,无法顾及到每一个学生,无法细化到每个学生的课外辅导。 

    而一起作业在开发适合老师操作的界面、整合资源等方面已经相当成熟,海量课外教学资源融合教育部门规定的教材,以此改变“以本为本”的教学面貌,为老师加持“十八般武艺”。在资源提供方面,“一起作业”先提供免费内容,再根据强大的大数据报告来研判孩子们的学习需要,进而推荐相关课程,培养持续学习的兴趣和动力,做到个性化定制,让家长自愿地、积极地为孩子们的学习投资。此外,一起作业利用大数据生成诸如练习题的正确率、知识点掌握度等等一系列的分析报告,可以给教师有针对性的教学提供参考,助力个性化教学的实现。 

    不久前,凌应强在一起作业做了一场有关小学英语教学的直播讲座,他认为,“互联网+教育”的前景很好,它将联手学校,成为课堂教学的好帮手,与学校的教学深度融合;它将引领家庭,为每个孩子订制专属的学习方案、学习资源,为亲子学习提供平台。 

    凌应强期待虚拟课堂的出现,孩子们可以通过3D等技术进入到故事情景当中,扮演角色,从而更好地调动所学,实现灵活运用。这样的情境之下,软件既要扮演教育者的角色,也要扮演交流者、互动者的角色。拥抱科技,为教学增效添趣,一起作业一直在路上。 

 

      

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